2014年12月20日，湖北省教育会学会在武汉隆重召开第27次学术年会。来自湖北省教育学会各专业委员会、各市州县教育学会、教育局、教科所、教学研究室、教科院等单位的领导、专家、学者、教师及27次学术年会论文和特色案例获奖作者等各方代表共同参加了这次年会。湖北省教育学会副会长、湖北省教育学会学术委员会主任、华中师范大学王坤庆教授，湖北省教育学会副会长、湖北第二师范学院谭细龙教授，湖北省教育学会学术委员会副主任、原湖北省教教研室主任张祖春研究员，湖北省教育学会常务理事、湖北省教研室副主任杨国金研究员等领导出席会议开幕式。湖北省教育学会常务副秘书长、教研室常务副主任方晓波主持大会。湖北省教育学会会长马敏因公未能与会并委托副会长王坤庆同志致开幕辞。

王坤庆副会长首先代表省教育学会，向出席大会的各位领导、各位代表表示热烈的欢迎，并向组织召开这次大会的学会秘书处、各专业委员会、各地市单位会员的辛勤努力，表示衷心的感谢。他在致辞中说：党的十八大报告中提出要“努力办好人民满意的教育”。“教育是中华民族振兴和社会进步的基石。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神……”我们这次学术年会的主题就是“深化教育领域综合改革，办好适合学生的教育”。在这次大会上将要进行的五个报告，从不同侧面展示出了我省教育领域准确把握会议基本精神，“全面贯彻党的教育方针，深化教育领域综合改革，坚持立德树人基本导向，促进学生全面发展” 的实践成果。我们要通过这次学习和交流，把广大教育战线工作者的思想和行动统一走来，把智慧和力量凝聚到各自的实际工作中，进一步增进取意识、机遇意识、责任意识，坚定改革信心，锐意进取，攻坚克难，扎实推进教育领域综合改革，在各自的工作岗位以实际行动把全会精神落到实处。湖北省教育学会自建会至今，视学术活动为学术团体的生命力，坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针开展群众性的学术活动。随着我国教育事业的历史性发展，湖北省教育学会充分发挥研究、实验、参谋、服务的功能作用，积极开展学术活动，深入进行教育教学研究，加强学会自身建设，努力提高学会工作的实效性，深入研究我省教育改革与发展中的重大理论问题和现实问题，积极开展学术交流和改革实验，在为教育决策民主化、科学化服务，为我省的教育改革和发展的实践服务，普及教育科学知识、提升教育工作者整体素质、发现培养优秀人才以及繁荣教育科学等方面，做了大量卓有成效的工作，为我省基础教育的改革和发展做出了应有的贡献。希望省教育学会在以后能继续发挥学术社团的优势，全面落实学会事业发展规划，加强学术研究、政策咨询、成果推广、信息服务和交流，进一步凸显教育学术社团的地位、优势和作用，不断总结经验，重视成果的推广，以期在将来发挥更大的作用。2014年学术年会的主题明确，内容丰富，希望于与会代表们能多学习，交流，多沟通，真正有所收获，并针对省教育学会下一步各项工作的推广与开展提出好的建议和意见。最后他预祝本次大会获得圆满成功。   

湖北省教育学会第27次学术年会的主题是“深化教育领域综合改革，办好适合学生的教育”，以“教育改革典型案例分享及专家点评”相结合的形式呈现。学会围绕主题在全省选择了5个案例进行现场分享，分别是大冶市还地桥镇“探索课堂观察诊断策略，有效促进教师专业化发展”、宜昌一中“文化管理：现代学校管理的新境界”、黄石港区教育局“以学生为本，建设健康课堂的区域整体推进实验与研究”、湖北二师附小“小学阶段全能教育办学模式的探索”、襄阳市襄城区教育局“把每一所学校都办出个性”。这五个典型报告从不同的侧面展示了湖北省促进学生全面发展、深化教育领域改革的实践成效，加上点评专家高屋建瓴、一语中的的精彩点评，既指出报告的思想深度与改革特色，更指出其局限和可改进之处，报告和点评互为补充、相得益彰，受到与会代表的一致好评。

大冶市还地桥镇中心学校卢青老师和陈显栋老师以“探索课堂观察诊断策略，有效促进教师专业化发展”为题向大家介绍了该镇探索课堂观察诊断策略的背景、意义、实施过程和效果，为农村义务教育均衡发展、为农村教师专业化发展、为农村教育教学质量的全面提升提供了宝贵的经验和可借鉴的操作方法。“以诊断技术为支架的黄石市中小学课堂评价策略研究”是2013年湖北省教育学会26次学术年会上大冶市还地桥镇“促进区域教育均衡发展” 的典型案例的追踪报告。在26次学术年会上，还地桥镇呈现的是整个教育质量管理机制的研究成果，在本次的报告中，他们的侧重点是：借助诊断这个技术支架，立足元认知层面的观察与反思来进行课堂教学改革与实践，从而全面促进乡镇教师专业化发展。原湖北省教研室主任、研究员、省教育学会学术委员会副主任张祖春在点评中指出：近几年来，还地桥教育“以人为本”，致力于探索全镇教育一体化，他们锐意改革，大胆实践，教学质量屡创新高，打造了一个义务教育地区典范，被誉为乡村教育改革的排头兵。张祖春认为，以诊断技术为支架的大冶市还地桥镇课堂观察、诊断策略研究体现了全员性、系统性和科学性这三大特点，它的效果则表现在三个有效促进上：一是借助诊断这个技术支架，有效促进了课堂教学的深刻变革。教师的教学方式变了，学生的学习方式也变了。学生成为学习的主体，教师成为指导者。自主合作的氛围浓了，思考探究的机会多了。二是借助诊断这个技术支架，有效促进了教师专业发展。全镇年轻教师成长迅速，骨干教师、特级教师、名师在各级评选中脱颖而出。三是借助诊断这个技术支架，有效促进了教育教学质量的全面提升。该镇中考连续八年居大冶市第一，2014年中考记录被全面刷新。张祖春研究员在肯定其成绩的同时也指出以下不足：一是课堂教学不仅要观察、诊断，更要有治疗的良方。在教育特别是课堂教学看来，“诊”其实是发现问题，“断”是分析问题，“治”是解决问题。观察诊断是发现问题、分析教学问题的过程，治疗才是解决教学问题的目的。而且特别要提醒的是：观察诊断的过程不宜太复杂，不宜太漫长。二是教师发展不能仅仅局限于课堂教学，更应该在专业精神、专业知识和专业能力三个维度全面提升。

宜昌一中付全新校长做了题为“文化管理：现代学校管理的新境界”的报告。在报告中，付全新校长从文化管理概念的提出及其内涵出发，认为“文化管理就是管理者通过对团队或个体的认识（或精神）和实践（或行为）的意义进行引导性诠释，实现个体与团队的意义自觉，以协调团队的行动，实现团队及个体目标的管理或管理过程。或者简言之为，文化管理就是依靠文化来协调团队的行动，实现团队和个体目标的管理或管理过程。”阐述了学校文化管理的实践操作的理念和方法。他从自己办学实践出发，指出学校文化的基础性框架与建构有：凝练学校精神，发掘文化内核，明晰办学理念，建设课程文化、营造优良学风、订立基本制度等。学校文化管理中激励机制的构建和队伍建设都是非常重要的组成部分。华中师范大学教授、博导，省教育学会副会长、学术委员会主任王坤庆在点评中对付全新校长长期以来不断追求卓越的精神和行动进行了褒奖和赞扬，称他是一个：有追求的人、追求卓越的人，追求卓越的管理的人。他以“夷陵中学、葛洲坝中学、宜昌一中”为教育实践基地，先后任这三所中学的校长，从学校教育和学校管理中的困境做为思索的出发点，求学求是求真求新，不断进取不断思索，不断实践不断创新，在这个过程中，他也从湖北省化学特级教师成长为湖北名师和管理专家，这本身就是我省基础教育教育实践与改革发展、教育家成长的典型范例。

黄石港区教育局胡海清局长做了“以学生为本，建设健康课堂的区域整体推进实验与研究”的报告。“健康课堂”是在全面贯彻党的教育方针、全面推行素质教育、全面实施新课程改革的基础上，根据学生身心发展规律、人类认识规律和教学规律，以学生为本，依需施教，实现师生共同发展而构建的一种科学实惠、生态和谐、简便易行的课堂教学模式。两年多来，黄石港区教育系统在省、市教育部门的领导下，在黄石港区政府的全力支持下，在辖区各中小学师生的通力配合下，从组织领导、调查研究、顶层设计、人才培养四个方面为建设“健康课堂”奠定坚实基础，区域整体推进健康课堂建设,积极开展课题研究, 坚持贯穿“一切为了孩子”的宗旨、“因材施教”的教学原则、“勇于创新、敢于担当”的改革精神、“立足实践、指导实践”的理论研究，突出“实、活、严”，确保“健康课堂”活动实效，不断丰富研究形式，完善实验内容，提升教育质量，取得了阶段性成果。湖北省教研室副主任杨国金专家点评中指出当前中小学存在很多问题，主要是各部门没有紧密配合并形成合力，教育只是教育内部的事，自言自语，不敢大胆改革，怕影响升学率，只做局部微调。从我省课堂改革的历程看，初期，有很多好的作法，但是这些好的探索和经验没有传承下业，课程改革仅仅依靠学校和教师是不够的，必须在区域内推进。存在的问题主要有：一是课堂教学的模式化问题；二是过于关注课堂的效率效率效果，而且将“效”定义为高考、中考的分数，并以此为评价标准。

湖北二师附小（光谷九小）王彩云校长做了题为“小学阶段全能教育办学模式的探索”的报告，向与会代表展示了学校面向全体学生，坚持“遵循学生天性，开发学生潜能”的“全能教育”的办学思想，以“健康第一”的理念为指导，发展学生的“体、德、美、智、创、合、心、生”八项能力，关注其发展的全过程，全面实施素质教育的可喜成果。点评专家湖北省第二师范学院教授、省教育学会副会长谭细龙，首先为大家解读了什么是“全能教育”：即关注全体学生全面能力发展的全过程，培养体、德、美、智、创、合、心、生全面发展的健康尚德、活泼儒雅的未来公民。全能教育的重点是要关注全体学生全面能力发展的全过程，其关键之一是打造教艺精湛的有爱心，有责任心，有使命感的教师队伍；二是开发符合本校学生实际的课程。湖北二师附小小坚定不移地将这两点作为学校的核心工作，培育教师发展，增强特色课程建设。尽管迁入新校才两年，但以第一名的总分被评为“武汉市群众满意学校”，取得了不俗的成绩，成为基础教育改革与探索的很好的范例。

襄阳市襄城区教育局张永成局长做了“把每一所学校都办出个性”的报告。他们结合本区实际，推动内涵发展、特色发展的转型办学方式，在课程结构的转型上，力争构建为学生终身发展的课程文化。在课堂教学的转型上，着力打造新课堂文化。在襄城区推进区域教育均衡发展中经过不断摸索并最终构建了自己的模式：用学校发展的个性化推动和实现区域教育的均衡化。他们通过顶层设计，确定机制，界定“四大框架”，保证区域学校文化建设的科学性、规范性和可操作性，精选实验样本，试点先行，搭建交流平台，分层推进，规范运作，全面实施。全力推进襄城教育办学模式大转型，全区中小学特色发展、内涵发展，实现区域内中小学“一校一品，一区多品”的文化格局，他们的最终目标是以长补短、向内挖潜，以文化之长补农村教学投入总量不足之短板，以文化之长增补城区优质资源之总量，实现区域教育高位优质均衡发展。湖北省教科所研究员，德育研究室主任张爱国在专家点评中指出：这是区域教育转型发展的实践与思考。襄阳市襄城区近几年在这些方面所做的卓有成交效的做法取得了很好的成果，受到了广泛的关注。只有有个性的学校，才能有个性的学生。而襄阳市近几年在湖北省高考中取得的不俗的成绩，是否与他们基础教育的土壤有关，这是一个值得关注和思考的课题。

湖北省教研室常务副主任、省教育学会常务副秘书长方晓波主持了第27次学术年会征文颁奖仪式并进行了会议总结。他指出：本次学术年会科突显了两个方面，即内容和形式。从内容上说，突显了学术性。第一个专题是大冶市还地桥镇“以诊断技术为支架的黄石市中小学课堂评价策略研究”。这是一个国家级的课题，是去年我的年会上的延续和深层探究，连续两年追踪，是想挖掘其内涵，追问其背后的原因是任什么，但是其存在不够简洁、技术繁复的缺点。第二个专题是宜昌一中付全新校长的“文化管理：现代学校管理的新境界”的报告。付校长在一所高中所进行的实践，他认为文化管理是比科学管理更高层次的管理。这个报告兼顾了思想性和学术性。王坤庆教授在点评中把付全新校长的经历和求学追求都进行了点评，很精彩生动。黄石港区教育局“以学生为本，建设健康课堂的区域整体推进实验与研究”是在健康课堂行政推动过程中涌现出的一个先进典型。其内容是如何在一个区行政推进一个课题研究，改变一个区的教育面貌。杨国金研究员在更高层面上进行了点评，我们现场的很多专家都去过黄石港区的现场，那是黄石的老城区区域改革的一个样板。下午的第四场是湖北二师附小“小学阶段全能教育办学模式的探索”。说的是一所村小学如何用三年的时间实现跨越式发展，成为升起的新星。是一个小学如何凝炼办学思想，并以此为引导，在武汉市光谷区域内快速发展的一个典型。最后，襄阳市襄城区教育局张永成局长的“把每一所学校都办出个性”的报告的主要内容是用每个学校的个性化来实现一个区的教育变化。近两年，基础教育的人如果没有接触到襄城区的教育变化的人，应该是闭塞的，它以学校个性化多样化发展为改革思路，能引发我们的思考，所以也搬到了我们的学术舞台上。

这五个典型报告兼顾了思想和教育性，纵观湖北省教育学会近几年的学术年会的主题和报告内容，也正突显了湖北省的基础教育发展的脉络。

我们本次年会在形式上以主题报告和专家点评想结合的方式进行。既有学术性又有专业性。这种形式是近两年我们在学术年会的形式上做的改变。它更加生动、灵活，提供的信息量更大，主持人、点评人、和演讲人都可以从不同的角度表述意见和看法，其过程中也产生了很多思想，这样的碰撞和火花都具有很高的价值。本次年会的主题是“深化教育领域综合改革，办好适合学生的教育”，如何才能办好适合学生的教育？从课堂诊断技术与教师的专业化发展，从学校的文化管理，到学校的全能教育。这其中既有文化管理，也有教育批判，希望与会代表能深入研讨，多多交流，并且总结出理论后，进一步指导实践，以期有更大的收获。

在本次会议上还对第27次学术年会论文及2014年度课堂教学特色案例（教学设计）获奖作者进行了颁奖和表彰。