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与时俱进 改革创新 推进学会事业健康稳定发展——湖北省教育学会第十一届理事会工作报告(第十二次会员代表大会审议通过)1
 


各位代表

正当全国深入学习贯彻党的十九大会议精神,全面落实十九大提出各项任务的新形势下,湖北省教育学会第十二次会员代表大会在武汉隆重召开了!首先,我代表第十一届理事会向大会的召开表示热烈祝贺!对各位领导、各位专家、各位代表的莅临表示衷心地感谢!

下面,我代表湖北省教育学会第十一届理事会向大会作工作报告,请审议。

湖北省教育学会于20121221日在华中师范大学召开第十一届会员代表大会,选举产生了第十一届理事会。本届理事会在中国教育学会的指导下,在湖北省教育厅、民政厅和省社科联的直接领导下,在广大会员、专家学者的共同努力和广泛参与下,始终坚持正确的办会方向,深入学习贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中、六中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神,认真贯彻党的教育方针,从我省基础教育工作实际出发,与时俱进,改革创新,积极开展学术研讨活动,深入进行教育教学研究,扎实开展服务基础教育工作,加强学会自身建设,为推进我省基础教育改革发展作出了一定贡献。

一、五年来的主要工作回顾

五年来,学会本着立足学术、面向基层、服务教育、锐意创新的宗旨,在教育教学研究与改革方面做了以下主要工作。

(一)紧扣时代主题,传递正能量,弘扬主旋律。

1. 以促进教育改革和发展为主题,精心策划学术年会,体现鲜明的时代特征。一年一度的学术年会已经成为我会的惯例。认真探讨新形势下基础教育改革发展中的热点、难点问题,是本届理事会学术活动的一个显著特点,也是学会学术研究的责任担当。五年来,我会先后召开了五次学术年会(含本次),其主题分别是:“办好人民满意的教育”;“办适合学生的教育”;“基于核心素养的教育教学改革与创新”;“开启教育新时代,同圆立德树人梦”等。

围绕主题,每届学术年会都分别组织相应的专题学术报告、经验交流和专家点评。这样的学术年会有报告,有交流,有互动,有点评,内容丰富多彩,参与性比较强,学术氛围浓厚,深深吸引了广大中小学校长和一线教师踊跃参加。以2016年的学术年会为例,大会安排了“核心素养的意义及其政策导向”、“核心素养的学科内涵及教学培育”两个专题报告。另有6位论文获奖作者的交流发言,内容包括“培养学生学会学习与思考”、“践行自主课堂”、“学校文化建设与学生核心素养培育”,“基于学生发展核心素养视角的思想品德课教学实践”,“利用乡贤文化培育学生核心素养”等,既有理论层面的探索与思考,也有学科教学经验的分享,还有学校管理工作效率的探讨。相关专家的报告与论文获奖作者的交流发言,从不同视角诠释了“核心素养”培育的各个层面,这种将学术探讨与经验交流相融合的会议风格受到与会代表的一致好评。

受省教育学会的影响,我会各分支机构、专业委员会及各市州学会都积极开展学会工作,许多专业委员会都召开了学术年会,如教师教育专业委员2013年围绕“中国梦”,组织“让梦想与现实同步”的征文活动,并以“我的教育梦”开展主题演讲比赛。这届征文和演讲活动紧跟形势,主题鲜明,既高扬时代主旋律,又密切联系中小学教师成长的实际,深受广大教师的欢迎。2015年,教育学专业委员会和中青年教育理论工作者委员会在武汉市常青一中举行学术年会,以推进学校文化建设为主题,邀请了来自中小学的校长、教师介绍学校文化建设的相关做法,并推广了常青一中以构建和谐的学校管理文化为核心的办学经验。

2. 积极配合教育行政部门的工作部署,着力推进全省中小学德育工作。2012年起,在教育厅“课内比教学,课外访万家”的活动过程中,为配合教育行政部门的工作,教师教育专业委员会组织了“比访同行演绎精彩”、“比访大家谈”等活动,大大激发了老师们的参与热情,有效推进了“比教学访万家”活动的开展。

20148月,德育专业委员会在省教育厅相关处室指导下,与省教科所德育室联合组织召开中小学德育“五项专题”研究与实验推进会。来自全省各地的教育行政干部、教科研人员、中小学校长、政教主任、团队干部、班主任共800人参加了会议。会议邀请了5名全国知名德育专家作报告,教育部基教司、省教育厅基教处相关领导出席了会议。会议对全省中小学德育“五项专题”研究与实验工作进行了周密安排。会议组织严谨,内容丰富,精彩纷呈,既有高层次的理论提升,又有实践经验的推广传授。这也是学会配合教育行政共同推进教育工作的一个成功范例。

3. 学习贯彻十九大精神,把新时代对教育的新要求融合到学术研究中。习近平总书记在十九大报告中明确提出:要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教。

12月初,正值全国上下学习、贯彻、落实十九大精神之际,以学会主要领导为理事长的教育学专业委员会、中青年教育理论工作者委员会、教育管理专业委员会相继召开了学术年会。会议的主题分别是“高素质教师队伍建设”和“立德树人,深化学校管理改革”,会上,教育厅相关负责人作了“湖北省师范教育改革若干政策构想”的主题报告,引起了与会者强烈共鸣;教育管理专业委员会学术年会汇集了近百篇优秀论文,80%以上的论文聚焦如何将立德树人落实到学校工作的全过程、全学段、全学科。两个年会具有一个共同特点,就是紧扣时代主题,弘扬教育主旋律。

(二)举办丰富的专业活动,促进教师能力提升,促进学校内涵发展。

湖北省教育学会是我省历史最悠久、规模较大的群众性学术团体,拥有较多的分支机构和专业委员会。中小学各学科专业委员会及其分支机构每年按学会统一部署,科学合理安排,交叉性地开展专业活动,对学校发展、教师发展具有较强的针对性、指导性、示范性和引领性。

1. 学科教学类活动聚焦课堂,针对性强。专业委员会开展活动的特点是聚焦课堂,关注学生,研究教材,探讨教法,对一线教师的学科教学具有极强的针对性。如小学数学专业委员会坚持每年举办一次“湖北省优秀中青年教师优质课展示活动”,是各专业委员会学科活动的典型代表。每次活动都在县市区、市州选拔、打磨的基础上,认真组织遴选优秀中青年教师参加展示。让老师们对数学课堂教学看得见、摸得着、用得上。又如,今年道德与法治、语文、历史三个学科在小学和初中起始年级开始使用部编教材。小学语文教材从原来的先拼音再识字调整为先识字再学拼音。这样的调整,老师们有些茫然了。为什么这样改,改了以后怎么教,一连串的问题纷至沓来。我会相关专业委员会及时组织有针对性的研讨活动,邀请相关专家细致讲解国家课程内容调整的减负意图,并和老师们一起探讨先识字后拼音的有效教学方法。据不完全统计,五年来,以学科专业委员会名义单独举办、与中国教育学会学科专业委员会联合举办、与我会咨询部共同举办的学科教学活动有近20场次,涉及语文、数学、物理、英语、书法、思想品德等学科,参加学习活动的达万余人,均收到良好效果。

2. 考试评价类活动直击新高考,指导性强。为适应国家高校招生考试制度改革的政策变化,特别是适应湖北省取消高考自主命题的新情况,近年来,我会分别在武汉、襄阳、宜昌、黄冈等地举办了一系列的高考备考研讨会,引导学校、教师如何有效应对新的高考。仅以2017年为例,在黄冈市举办的第一轮高三复习备考活动,涉及高考九大学科,聘请北京、河北、湖北等省市专家就有20余人,每门学科在黄冈中学安排了两节复习备考研讨课,并有一线特级教师点评。参加学习的教师近2000人。我会全程参加的一位负责人在活动结束后这样评价活动:一线教师,经验丰富,有实力;直击试题,讲解透彻,重实战;教学秘诀,无私奉献,很实惠;问题真实,教法具体,能管用。

3. 素质类活动关注师生发展,示范性强。书法教育专业委员会深入基层学校,调研书法教育现状,在调研中发现典型,传播经验。共调研学校七十余所,讲座二十多场次,书写作品六百余幅,发展书法教育实验学校十二所。获批全国书法教育示范学校十所,书法教育名师十七名。这些工作有力夯实了我省书法教育的基础。2013年,书法教育专业委员会成功举办全国中小学书法骨干教师培训、全国第十届中小学师生书画作品大赛、书法教育成果展示等活动,为推动全国书法教育工作产生了较大影响,凸现了湖北在全国书法教育中的优势地位,创造了湖北省书法教育的辉煌成绩。

教师教育专业委员会在过去的五年间,围绕教师教育热点话题以及省教育厅教师培训重点项目先后组织举办了内容丰富的专业活动。该专业委员会坚持每年做好“三个一”:组织一次主题征文活动,开展一批立项课题研究,筹办一次高规格年会。先后开展了“我讲我的师德故事”、“教育创新在路上”、“寻找身边的美丽”、“我的暖心故事”等征文活动,在此基础上出版了杏坛风流、杏坛春晓、杏坛新歌、杏坛奇葩、杏坛彩虹等五本教研教改专辑,形成了一个系列的教师教育读本。

4. 教育管理类活动围绕学校发展,引领性强。在发展素质教育背景下的现代学校治理中,如何通过课程育人,文化育人,活动育人,环境育人,家校协同育人来实现立德树人的目标是广大中小学校长急切关心的问题。学校一方面要贯彻党的教育方针和政策,而另一方面又有来自社会和家长对高升学率期待的压力。在素质教育和应试教育的博弈中,学校管理何去何从,到底顺从哪根指挥棒?面对学校管理的热点问题,教育管理专业委员会、教育学专业委员会在此方面发挥了积极的学术引领作用。

教育管理专业委员会坚持把“教育家办学”作为研究的重要内容。2013年,以“教育家办学与现代学校制度建设”为年会主题,通过《现代·精细·个性:基于教育现代化背景下的区域教育管理新探索》和《现代学校制度建设:实现教育因素的和谐链接》等学术报告的引领,深入探索和讨论教育家办学问题,为我国“教育家办学与现代学校制度建设”汇聚思想、梳理思路,建言献策。

2014年教育学专业委员会和中青年教育理论工作委员会针对学校的文化建设、文化育人等问题,以“加强学校文化建设,创办学校特色”为主题展开学术研讨。武汉市常青高中、宜昌市第一中学等学校关于“学校文化建设和创办学校特色”的经验交流,引起与会人员的高度共鸣和广泛认可。

5. 市州学会活动有声有色,地域特色强。近年来,由于国家政策的调整变化和规范管理的严格要求,学会工作遇到了一些困难,增加了一些难度,但各市(州)、县(市区)的工作依旧开展得有声有色。

襄阳市教育学会扎实办好学会会刊《襄阳教育》,在原来基础上进行了改版,调整了办刊方向,增加了“典型报道”、“特色学校巡礼”、“高效课堂”、“名师名校长专访”等特色专题,为广大会员和教师搭建更好的学习交流平台,为教育科研工作服务,为襄阳教育发展服务。多篇文章被《中国教师报》、《湖北教育》、《语文教学与研究》等媒体转载,有效地宣传了襄阳教育的新作法、新经验,提高了襄阳教育的知名度。宜昌市教育学会积极做好人教社课程教材研究所实验基地工作,为本区域教师提供了参与教材研究和编写的机会,有效提升了教师专业素质和研究能力。咸宁市教育学会着眼实际,立足创新。他们坚持每年组织各学科教研员分年级、分学科开展相关教学研讨活动,形式包括:优质课竞赛、教学观摩、专题研讨、课题交流等。内容丰富充实,效果显著。随州市教育学会通过搭建“名师讲堂”平台为中小学教师提供丰富的教学理论与实践“盛宴”。2014年,市学会先后邀请华中师大、中山大学、省考试院、省教科院、华师一附中等单位和学校的专家学者、一线名师登上“名师讲堂”,从理论和实践两个层面给老师们授课培训。该活动开展以来,近百位名师走上随州讲台,近4000余名一线教师参加了讲堂学习。名师讲堂活动有效地提升了全市中小学教师的专业素养。潜江市教育学会结合本市实际,创新性地开展学会工作。他们充分利用“潜江名师”资源,组织名师送教下乡,为乡镇教师展示优秀课例,有力促进了教师专业发展。

五年来,湖北省教育学会本级以及各分支机构共举办各类专业活动100多场次,涉及20多个学科和领域,参加学习、培训和研讨的学校、教师人数众多,效果良好。同时,还与国家、省直相关单位合作开展了大量公益活动。湖北省教育学会下属的教育学专业委员会、教育管理专业委员会、小学数学专业委员会、小学语文专业委员会、中小学英语专业委员会、中学物理专业委员会、中小学德育专业委员会、书法教育专业委员会等所举办的活动丰富多彩,吸引力强,为我省基础教育的教育管理、教学研究作出了积极贡献。在此,我特别要代表湖北省教育学会第十一届理事会向作了大量工作的所有下属分支机构和市州、县市区学会的同志们表示衷心的感谢!

(三)开展课题研究、论文评选,提升中小学教师的教育科研水平。

为增强中小学教师的科研意识、提高教师的科研能力和水平,本届理事会坚持开展课题立项、评审、研究和结题的指导工作,同时,也坚持一年一度的优秀论文及优秀教学案例评选工作。

2013年至2015年,我会共有40多项“十二五”教育科研规划课题申报获得批准立项,其中重点课题12项。2016年又启动了“十三五”教育科学研究课题的立项工作,“十三五”课题采用滚动申报、立项、评审、结题的灵活方式,是课题研究管理的一个创新,收到了较好的效果。

一年一度学术年会的征文活动和教学案例评选成为广大中小学教师参与教科研活动、展示自己研究成果的一个重要平台,也成为我会一项常规性的学术活动,是学会工作的亮点与特色。五年来,学会共征集论文万余篇,教学案例万余份,真正做到了省域全覆盖、学段全覆盖和学科全覆盖。经市州学会、各学科专业委员会初评,我会学术委员会组织专家复审和终评,共评选出论文一等奖和教学案例一等奖千余篇,征集活动组织奖50多个(单位)。

课题不是简单的立项,重要的是研究过程的指导。征文不是简单的评审,重要的是评审后的利用与推广。学校教师看中的不仅仅是证书和奖次,更是在研究过程中的学习、实践、收获和提高。

五年来,学会在这两项活动中做了以下几方面的工作,极大地发挥了其专业引领作用。

一是在学术年会上安排辅导报告,指导中小学教师如何做课题研究,如何撰写教育科研论文,如何进行教学设计。

二是在评审过程中专家和作者通过电话、邮件、短信和微信交流沟通,正确引导学术方向,端正教师研究态度,保证课题研究、征文评审的质量。

三是针对课题和征文中有代表性的问题,我会及时选派专家深入学校指导,和老师们共同研究、探索。如2013年至2016年间,我会学术委员会有多名专家多次深入黄石市黄石港区了解、研究和指导“健康课堂”的建设工作。今年11月,我会还派出一名副会长去咸宁市嘉鱼县实验小学指导该校的课题结题工作。

四是遴选优秀论文作者在年会上交流。五届学术年会共推选教育局、学校、教研室等10余家单位,中小学、幼儿园各学段的近30名教师代表在会上交流发言。

五是组织编印《湖北省教育学会教育科研之星群星榜》。湖北省教育学会分别于2011年和2012年开展了两届“湖北省教育学会基础教育科研之星”评选活动。经湖北省教育学会学术委员会审核评议后,共有500位优秀科研工作者和在科研方面有突出贡献的个人获得此项荣誉。为号召广大会员学习教科研先进工作者的精神,进一步促进教师专业发展,2013年下半年,在两届“教科研之星”评选的基础上,我会组织编印了《湖北省教育学会教育科研之星群星榜》,将两届获奖教师的资料结集成册,内容包含科研成果、获奖简介及相关信息等,达到了表彰先进,推广成果的预期效果,提高我省中小学教师的教科研能力。(待续)

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