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宜昌市教育学会2015年工作总结
 


宜昌市教育学会2015年工作总结

2015年,宜昌市教育学会坚持邓小平理论,贯彻党的十八大精神,在宜昌市教育局和宜昌市民政局领导下,在省教育学会指导下,遵循学会工作规律,紧紧围绕我市基础教育中的“课程、课堂、课题和评价”等热点和难点问题,积极开展群众性课题研究、专业培训、基地建设和学术交流活动,取得了可喜成绩和行之有效的工作思维方式,具体工作如下:

一、2014年主要工作

(一)做好人教社课程教材研究所实验基地工作

1、宜昌市申报人教社课程教材研究所实验基地。根据局院领导的统一安排,年初,宜昌市即启动人教社课程教材研究所实验基地申报工作。具体申报由教育学会秘书处负责。《实验基地审批书》数易其稿,经局院领导审查同意签字,于3月中旬上送人教社课程所审批。5月,经审批同意,宜昌市作为一个地市级整体成为人教社课程所实验基地(按时间先后为第13个实验基地,惟一一个地市级实验基地)。为做好宜昌实验基地的启动工作,57—8日,人教社课程所宜昌实验基地授牌仪式与宜昌市第二届校长论坛活动在秭归二中进行,人教社韦志榕总编等领导亲临宜昌,主持了授牌仪式并作了德育专题报告,市教育局苏局长到会并做了重要讲话。实验基地启动工作良好。宜昌市作为人教社实验基地的合作内涵主要有如下方面:一是关于课程教材研究。国家课程如何校本化实施;地方课程、校本课程如何有效开展;在新课程改革的背景下,如何科学运用教材开展教学和研究;对宜昌市当前教育重点问题、重大问题,双方将协同攻关研究,等等。二是关于提升教师专业素质。探索基层学校骨干教师、教研员培训提升策略;通过申报人教社课程教材研究所课题、人员合作互访等方式,提升教师专业素质;共同建设好人教社课程教材研究所宜昌教师培训中心,等等。三是关于教育质量综合评价改革。通过专业力量,推进宜昌市基础教育教育质量综合评价改革,深化课程改革等等。四是关于合作开发电子教材与教辅。通过合作,推进数字化教材教辅开发与使用;通过合作,共同开发人教版教材配套教辅资料;通过合作,建立数字化教学共享平台,等等。五是关于共建二级教科研实验研究基地。宜昌市教科院近年来已建立了20余所教科研实验研究基地(中小学校),通过合作,共同建设好这些二级教科研实验研究基地学校,通过课题和项目等方式,做好深度研究,提升教育质量。

2、承办第一届人教社课程所实验基地交流研讨会。宜昌成为人教社课程所实验基地后,积极启动实验工作,广泛加强与人教社的联络,经人教社领导同意,决定于在宜昌召开第一届人教社课程所实验基地研讨会,会议的主题为:如何指导学生开展探究式学习。为承办好这次会议,在院领导的谋划下,学会秘书处承担了具体的组织工作。首先是与人教社科研部的领导取得紧密联系,汇报我们的会务工作思路与具体环节,确保会务工作有序开展;其次是与培训部、办公室、信息资源部等协调配合,精心制作会议指南等资料、落实住宿会场布置、精心谋划会议报到组织、做好宣传方案及经费使用方案等,其次是做好文案的撰写和落实分学科听课安排,在宜昌市一中(高中)、六中(初中)、市实验小学三类学校做好29节研究课(高中5节、初中16节、小学8节)安排,召开了三校分管校长会议布置研究课准备,要求切中会议主题,课型平常可学可用。再次是做好宜昌市参会组织工作,专门下发了《市教科院组织参加人教社课程所实验基地交流研讨会的通知》,规定正式代表和列席代表参加会议,确保了宜昌参加会员充足而有序。最后是做好会后的总结,在会议结束后,我们制作了本次会议总结电子杂志,受到人教社科研部任主任高度赞赏,称赞为“精美极致”。本次会议在宜昌召开,有如下几个亮点:一是本次会议是人教社课程所实验基地的首次交流研讨会,今后每年一届,形成常态;二是主题鲜明,切中课改热点,如何指导学生开展探究式学习,是广大老师关注的焦点;三是人教社专家云集宜昌指导,极其难得,本次会议参会的人教社领导及专家共20

(二)举办2015年中小学骨干教师培训班。

举办中小学骨干教师培训班,是市教育局主办,本院承办的重要培训工作之一。按照《市教育局2015年中小学校长和教师培训计划》安排,20157月月举办全市第六届三期中小学骨干教师培训班。本次培训的主题是:“课程-课堂-课题,教师专业发展的三部曲”。培训班地点:三峡电力职业学院学术中心。培训人员:经各地各校推荐,共有312名骨干教师参加了此次培训。为提高培训质量,本次培训聘请了大学教授、著名专家、名校校长、研究机构研究员、优秀教师代表等授课。本次培训在局院领导高度重视下,教科院各部门同志积极配合,圆满地完成培训目的,取得了较好的社会效果。

(三)做好专业委员会换届工作。

做好各专业委员会换届工作,既是各专委会自身建设的需要,也是教育学会理事会换届的基础。根据《章程》,学会秘书处于2015年继续做好各专委会换届工作,并对换届工作提出了七个方面的明确要求,即在换届的会议形式、程序、时限、工作原则、确定牵头人、确定换届工作领导小组等作了具体说明。经各专委会努力,截至2015年底,已完成换届的专委会有18个。

(四)做好各专委会的业务培训工作

通过各专委会开展教师专业培训活动,是各学科活动的重要形式之一。2015年,通过市教科院和市教育学会双文头下发文件共有8个,涉及到专业培训活动及评比活动共13个。通过市教育学会文件下发竞赛等活动共3个。

在各专业委员会主持人、全院教科研员及行政培训人员的共同努力下,共组织全市7000余名会员参加各类专业培训活动,较好地发挥了专业培训的功能。

(五)做好学会上下联系及自身建设工作。

2015年,本会积极与省学会联系,争取得到指导,积极做好和县市区教育学会的沟通与联系,做好会员发展工作及秘书处日常工作。

积极参加市民政局组织的社团负责人培训和财务人员培训,全面学习新的民非组织财务管理规定,及时清查行政人员在学会兼职等行为,学会领导加强对学会财务运用规范管理,等等,学会工作质量进一步提升,并在全国大中城市社科联工作会议上,被评为“全国先进社科组织”。

 

二、主要工作经验与体会

教育学会属于群众性学术研究团体,其工作性质、工作内容、工作方式等都与行政事业单位工作有区别,其特点可为:重学术研究交流、发挥桥梁纽带作用、提供专业社会服务(论证调研咨询)等。在过去的工作中,初步探索出如下几方面的工作经验与体会:

(一)遵循学会工作规律,突出重点,提前谋划,是做好学会工作的重要起点。

一般而言,学会工作不像行政工作那样具体临时性、突发性,因此,提前做好学会工作计划,思考全年的重点工作,是做好学会工作的基本方式。比如,本年度的各专业委员会换届工作、各专业委员会教师专业培训计划安排、各专业委员会年会等,都列入年初工作计划,为全年工作顺利开展打下坚实基础。

(二)以课题统领,开好年会和学术研讨会是做好各专业委员会工作的基本方式。

活动是学会及各专业委员会工作的生命线,如何开展好活动?切入在哪里?活动的载体有哪些?这些均是学会工作必须解决的根本问题。在课改深入推进的今天,学会研究活动也必须围绕“课程、课堂、课题及评价”等重大问题展开,以3—5年研究周期,确立本专业委员会的主打课题,通过主打课题凝聚力量,推进研究深入开展。同时,要注重开好年会及形式多样的学术研讨会,形成一主(主打课题)两翼(年会和学术研讨会)工作方式。。

(三)发展会员,以会员为本,切实为会员提供专业服务,是学会工作的出发点和归宿。

学会的本质是为会员提供服务,为社会提供专业服务产品,为行为提供专业咨询。在教育学会过去工作中,通过发展会员,为会员提供专业服务方面做出了突出成绩,但也存在着为会员提供专门的服务活动不足问题,不利于发挥学会的功能。因此,在今后的工作中,特别加强保障会员权利,注重做好为会员提供基础服务和个性化服务,全面提升学会及各专业委员会的研究水平与服务质量。

 

                      

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