设为收藏 联系我们
分支机构 单位会员 论文申报 课题申报 留言板
首页 学会简介 动态公告 专家学者 教育热点 法律法规 成果推介 下 载 区 用户登录
·教育部关于实施卓越教师培养计划
·助教师“磨刀”,为教育“谋道”
·公布湖北省教育学会第30次学术年
·中国教育学会2013年度工作会议在
·刘延东致信祝贺中国教育学会第七
·中国教育学会第七次会员代表大会
·中国教育学会2011年度工作会议在
专家学者
 
分支机构
 



未成年学生思想道德存在问题的根源及教育对策
 


 

 

 

 

未成年学生思想道德存在问题的根源及教育对策

湖北第二师范学院:谭细龙

电话:027-87943571

邮箱:65787539@163.com

博客:http://65787539.home.news.cn/blog/

 

一、未成年学生德育存在的问题

1、家庭教育缺位

2、幼儿教育越位

3、学校教育错位

4、社会教育失位

5、教师榜样不到位

 

 

     

      学校德育面临的问题:

 

 

 

1、家庭教育缺位

1)三岁前家庭教育缺失

早期习惯不良 

亲子关系缺失

过分溺爱

过于放任

    如果你想让你的孩子成为罪犯,那么,你就什么事情都依着他。(马卡连柯)

    马卡连柯认为:儿童将成为怎样的一个人主要地决定于你们在他五岁以前把他造就成一种什么样子。假如你们在五岁以前没有按照需要的那样去进行教育,那么,以后就得去进行再教育。

爱孩子,这是母鸡也会的事情,关键在于怎样教育孩子······(高尔基)

务使敬畏父母之心变得很自然,他们的心理要肯服从,没有一点点勉强。(洛克)

2)学龄期家长的缺位

家校联系不畅

教育要求不一

家长放弃责任

    学校必须与家庭取得联系。学校和生活的一致,家庭生活和学生生活的一致,是儿童时期完善教育的首要和必不可少的条件。——福禄培尔

  2、幼儿教育越位

1)重知识学习轻习惯养成

2)重课堂讲授轻活动锻炼

3)重听话服帖轻活泼创新

4)重安全保护轻能力培养

 

发现小孩、了解小孩、解放小孩、信任小孩、变成小孩,才能教育小孩

            ——陈鹤琴请陶行知创作的《中华儿童教育社社歌》的主要内容

    凡儿童自己能够做的,应当让他自己做,凡儿童自己能够想的,应当让他自己想,凡儿童能够学可以学的,应当教他学——陈鹤琴

我一直认为,除了极少的神童和天才,99%的孩子在天赋上只有特点不同之分,而没有好和坏、高和低的区别。——斯宾塞

在教育儿童时,我们当然应该把工夫用在他们的习惯方面,然后再及于理性方面,我们必须首先训练其身体,然后启发其理智。——亚里士多德

    良好习惯收益一生1978 年,75 位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬,有个记者问其中一位:“在您的一生里,您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢?”

    这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答:“是在幼儿园。”

    记者感到非常惊奇,又问道:“为什么是在幼儿园呢?您认为您在幼儿园里学到了什么呢?”

    诺贝尔奖获得者微笑着回答:“在幼儿园里,我学会了很多很多。比如,把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;饭前要洗手;午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考,要仔细观察大自然。我认为,我学到的全部东西就是这些。”

    所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上,大多数科学家都认为,他们终生所学到的最主要的东西,就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。

  3、学校教育错位

1)德育内容与学生心理发展顺序错位

2)道德知识灌输与道德行为养成错位

3)德育过程与学生品德形成规律错位

4)学校道德教育与社会道德现实错位

5)教师道德说教与自身道德行为错位

    杜威认为:在学校里,应该把现实的社会生活简化到一个雏形的状态,应该呈现儿重现在的社会生活。

陶行知上世纪就提出:在现状下,尤须进行六大解放,把学习的基本自由还给学生:

1)解放他的头脑,使他能想;

2)解放他的双手,使他能干;

3)解放他的眼睛,使他能看;

4)解放他的嘴,使他能谈;

5)解放他的空间,使他能到大自然大社会中去取得丰富的学问;

6)解放他的时间,不把他的功课表填满,不逼迫他赶考,不和家长联合起来在功课上夹攻,要给他

   一些空闲时间消化所学,并且学一点他自己渴望要学的学问,干一点他自己高兴干的事情。

4、社会教育失位

   《加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出:一些领域道德失范,诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延;一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起,成为社会公害;一些成年人价值观发生扭曲,拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长,以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等,也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。互联网等新兴媒体的快速发展,给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时,腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播,腐蚀未成年人的心灵。在各种消极因素影响下,少数未成年人精神空虚、行为失范,有的甚至走上违法犯罪的歧途。

   还有:官僚腐败现象;政府不诚信;家长不诚信;教师不诚信的负面影响。

   尤其是:社会现实中,讲道德、遵纪守法的人吃亏;不讲道德、违法乱纪的人不但未受到惩罚反而得利的现象也使学生的道德观念、守法意识发生动摇。

    蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑。《荀子·劝学》

  5、教师榜样不到位

   教师榜样不到位的原因1)教师没有认清自己的角色

                         2)教师没有全面认识学生

                         3)教师没有树立正确的学生观

    学高为师、身正为范。

    其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从——孔子

二、教师在教育教学中存在问题影响学生良好品德形成

1、不执行课表、作息时间表(伤害学生身体和心理)

2、只重语数外、不顾品体心(影响学生全面发展)

3、对学生关心理解尊重不够(伤害学生的人格和自尊)

4、缺乏以人为本的教育理念(没有把学生当人来教育)

5、缺乏正确的管理理念指导(时间加汗水等于成绩的思想根深蒂固)

三、教师必须加强师德修养真正成为学生的榜样和楷模

1、人格高尚

2、学识渊博

3、教育教学能力强

教师劳动是以心育心,以德育德,以人格育人格的精神劳动。

以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。——胡锦涛

身处后唐的儒家道统的捍卫者韩愈,写下传世名篇《师说》。提出了“师者,传道、授业、解惑也”的教师职业定位。这一职业定位说明,教师要“传道”,自己首先要有道、尊道;要“授业”,自己要精业、敬业;要“解惑”,自己要做到无惑、少惑,这样才能成为“师者”。

四、养成学生良好个人品德的建议

一)注重义务责任教育,培养义务和责任意识

    什么是义务?义务是必须履行的责任,不履行义务将要受到法律制裁。

1、《教育法》第43条:学生的4项义务

(一)遵守法律、法规;
(二)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯;
(三)努力学习,完成规定的学习任务;
(四)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

2、接受义务教育是学生的法定义务

3、每一个人都应承担与其角色相对应的义务和责任

二)把学生年龄心理特征与品德问题区分开来

1、学生好动、好斗(为什么男孩缺乏男子气)

2、初中学生逆反心理强、爱顶嘴

3、女生爱打扮、穿奇装异服(低腰裤)

4、异性相互吸引、相互爱慕(异性交往)

   怎样看待这些问题?不扣帽子;不打棍子;说服教育;以理服人

三)重视日常行为评价,及时矫正不良行为

1、思想品德不是考试考出来的!

2、品德行为是在日常生活中养成的。

3、及时矫正学生的不良行为非常重要。

4、德育要遵循顺从→认同→内化的规律。

5、对不良行为要及时矫正,如实记载。

四)规范教师的教育教学管理行为的抓手:

1、规范班级管理:从规章制度抓起

2、教学过程管理:从作息时间表、课表抓起

3、学习质量管理:从课堂教学效率抓起

4、环境卫生管理:从日常值日抓起

5、学生健康体质:从课间、两操抓起

6、学生安全管理:从上、下楼梯抓起

7、学生品德建设:从日常行为抓起

8、学生权利保护:从尊重学生需要抓起

9、民主意识培养:从学生参与管理抓起

   思考题:

   1、结合实际谈谈教师行为对未成年学生品德形成的榜样作用。

   2、为什么要强调个人品德建设?您认为在班级管理中应如何加强学生的个人品德建设?

   3、班主任应如何树立以人为本的管理理念?如何树立正确的教师观、学生观?

湖北教育学会  主管:湖北省教育学会  主办:湖北省教育信息化发展中心